Christina Lærke Vilhelmsen

Hvad forventer I en Steinerskole kan give jeres barn/børn, som I ikke kan få på en folkeskole?

Jeg har ikke fravalgt folkeskolen Jeg kender ikke enkelte folkeskoler, men er overbevist om, at der findes masser af gode folkeskoler, som mine børn også havde haft stor glæde og gavn af at gå på.

På Steinerskolen forventer jeg, at der hver dag er et menneske, der møder mit barn, der hvor mit barn er. At lærerne i fællesskab ser og evaluere den enkelte elev ud fra dennes individuelle præmisser sammenholdt med dets alder og generelle udvikling. Og at iagtagelse og evaluering ses i sammenhæng med den klasse og de relationer eleven indgår i.

Jeg forventer, at skole og lærere arbejde med skolens pædagogiske ståsted, så den giver mening både internt som eksternt. Det vil sige, at forældre og omverden ikke er tvivl om, hvad det er skolen står for pædagogisk. At lærerne formår at praktisere pædagogikken i deres undervisning og at de tør at gå i dialog og påtage sig et formidlingsansvar i forhold til forældrene og det omgivende samfund.

Jeg forventer et tæt samarbejde mellem hjem og skole, så mine børn tydeligt mærker de rammer, jeg som forælder og børnenes lærere sætter for deres læring og opdragelse.

Jeg forventer, at der i samarbejdet er fokus på mine børns udvikling både fagligt, socialt og personligt og jeg forventer lærere, der er i stand til at arbejde med sig selv og stå som kærlige forbilleder for mine børn.

Havde I nogle betænkeligheder ved at vælge en Steinerskole?

Steinerskolerne er ofte opstået i en ægte og beundringsværdig pionerånd, hvor nogle engagerede og idealistiske lærere og forældre kæmper for skolernes eksistens og berettigelse i samfundet. Da vi valgte, hvilken Steinerskole vores børn skulle gå på, gik vi efter de skoler hvor pionerånden og idealismen stadig levede, men hvor skolen arbejdede med at sikre sig en varig etablering i et nutidigt samfund. Udover at åbenhed og tilpasning til det nutidige er med til at sikre, at eleverne er godt ”klædt på” til det samfund de møder, når de går ud i det, så var det også vigtigt for os, at vi og vores børn ikke skulle leve med følelsen af, at skolen ikke er blevet en ”rigtig” skole endnu, fordi den stadig er undervejs i sin etablering.

En anden overvejelse var, at da vi søgte en skole, gik vi efter de Steinerskoler, hvor vi havde en fornemmelse af, at man var god til at tiltrække lærerkræfter, der både fagligt og pædagogisk var velfunderet. Risikoen ved Steinerskolen er, at hvis skolen enten prioritere lærere med rødder i antroposofien og Waldorfpædagogikken og glemmer, at det faglige også har betydning eller hvis den i et forsøg på at leve op til forældres og samfundets krav om høj faglighed, glemmer at det samtidig er pædagogikken, der er med til at gøre forskellen i undervisningsmetoder, læringsmetoder og hele tilgangen til det faglige, og at hele ideen bortfalder, hvis ikke man praktisere pædagogikken.

Hvis ja – er de betænkeligheder overvundet?

Begge dele er områder, jeg har set og stadig er meget opmærksom på. Af samme grund har jeg sagt ja til at være medlem af skolens bestyrelse, så jeg ad denne vej kan arbejde for dialogen med det omgivende samfund, sikringen af gode og varige løsninger for skolens rammer økonomisk, lovgivningsmæssigt og fysisk samt tiltrækningen/fastholdelsen af gode lærerkræfter og et godt arbejdsmiljø.

Er der noget, der har overrasket jer ved at have barn/børn i en Steinerskole – såvel positivt som negativt?

Der er mange små ting, der har overrasket især ved forældremøderne og ved foredrag af skolens lærere, hvor pædagogikken og undervisningen forklares. Mest positivt, men ind i mellem også undren over hvordan bestemte ting gribes an. Jeg har ingen konkrete eksempler, da jeg egentlig i det store og hele har fundet den skole, jeg forventede at finde, da jeg søgte den.

Synes I, at barnet/børnene lærer nok?

Ja. mine børn lærer mere end nok De lærer på mange niveauer og i mange fag og jeg er helt tryg ved, at de får en god bagage med sig både fagligt og i form af kundskaber.

Ind imellem kan jeg dog mærke en lille frygt for, om de nu kommer til at mestre det de skal, for at kunne klare sig. Det er mest i de kreative fag, hvor det tager tid at blive dygtig til at spille violin eller fløjte, og hvor det i de første års tegninger og malerier, kan være svært at se, hvad det skal blive til. Men når jeg ser hvad eleverne kan i skolens ældste klasser forsvinder min frygt.

Hvad er det vigtigste, jeres barn/børnene skal have med sig videre i livet fra Steinerskolen?

At de har lært at lære, at tilegne sig viden og kundskaber og give det lærte mening!

At kunne stå frit som et helt menneske, der kan træffe gode valg i både det private og det professionelle liv!

At det betaler sig at kæmpe videre, når noget er svært, hver enten det drejer sig om matematik, stenhugning eller sociale relationer!

At have mod til at turde kaste sig ud i opgaver og være villig til at gå på opdagelse i det, der ikke umiddelbart findes løsning eller forståelse for! At turde tænke innovativt og kreativt!

At kende sig selv, sin egen formåen og sine egne styrker og svagheder, så de hvor de skal sætte ind for at blive stærkere!

At finde glæde, motivation og begejstring i at arbejde med alt dette!

Er jeres barn/børn glade for at gå i skole?

Ja, de er glade, selvfølgelig er der dage, hvor de ikke har lyst, fordi de har det vanskeligt socialt eller er trætte op til en ferie, men langt de fleste dage sender jeg glade børn af sted og får lige så glade børn hjem.

Hvordan synes I, at Steinerskolen håndterer mobning og drilleri?

Skolen gør meget ud af at fortælle os forældre, hvordan de arbejder pædagogisk med det sociale i undervisningen, fagene og hele opbygningen af disse og at de herigennem forebygger dårlig social kultur. Der er meget lidt mobning og drillerier og oftest håndteres det og løses succesfuldt i skolen mellem de involverede elever og en lærer. Der ligger en aftale i klasserne mellem forældrene om, at man ringer, hvis der er en bekymring eller det der er værre – og denne aftale er også indgået mellem lærer og forældre. Derfor kan vi voksne regne med hinanden og børnene regne med os.

I praksis har jeg oplevet, at det har fungeret fint med en opringning eller samtale, hvis tingene er tilspidset, men jeg tror det væsentligste i en god social kultur på skolen ligger i, at der arbejdes både direkte og indirekte med relationerne og det sociale liv på skolen.

Gør Steinerskolen nok for at udvikle barnets/børnenes selvtillid og selvværd?

At være god til mange ting og blive trænet i mange kundskaber er med til at styrke selvtilliden. Der er altid noget man kan, og det man er god til i et fag giver mod til at lærer det man har svært ved i et andet. Der er mange små sejre, der understøtter hinanden. Så ja skolen gør meget for at støtte udviklingen af barnets selvtillid.

På lærerkonferencer skaber lærerne fælles billeder af eleverne, når de gennemgår dem klassevis. Hver morgen giver læreren barnet hånden og ser det i øjnene. I skole-hjemsamtaler og vidnesbyrd fokuseres der både på udviklingen af faglige og sociale kompetencer, men eleven beskrives også med sine personlige styrker og sit potentiale. Så ja Steinerskolen er meget bevidst om at udvikle og styrke barnets selvværd!

Er der noget, I synes, Steinerskolen kunne gøre bedre?

Som tidligere nævnt mener jeg, at Steinerskolerne i Danmark har en opgave i at formidle sine budskaber og gå i dialog med det omgivende samfund. Skolerne har meget at byde på i samfundet men fremstår desværre ofte lukkede og sekteriske. Det er mit ønske, at Steinerskolen bliver en skoleform, der på lige fod med andre skoleformer ydes respekt for sit arbejde gennem anerkendelse og godkendelse af sin ungdomsuddannelse.

For at opnå dette, er det vigtigt, at skolerne står sammen om at etablere sig som en skoleform, der kan formidle sin pædagogik og sit ståsted i uddannelsesdebatten, og derved være en inspiration, der kan bidrage til nytænkning.

Samtidig mener jeg at Steinerskolerne bør bidrage til forskningen og udviklingen på det pædagogiske område i et samspil med det etablerede system.

Christina Lærke Vilhelmsen

39 år, gift med Flemming, jordemoder på Hillerød Hospital, mor til August 4 år, der går i Rudolf Steiner Børnehaven Kvistgård, Mathilde 9 år, 3.klasse og Emma 13 år, 7.klasse på Rudolf Steiner Skolen Kvistgård.